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中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。 “誠信”是中華民族的傳統美德，也是中國人為人處世的基本之道。在五千年悠久的歷史長河中，有很多優秀的誠信故事，直至今天仍然有很強大的生命力如：孔融讓梨，岳飛問路，程門立雪等，都是典范。可以說，講誠信、重禮儀的人才有可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”孟子說過：“車無轅不行，人無信不立”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“誠信是有教養的人的第二個太陽”。這些都充分說明“誠信”是何等重要。
    然而，隨著經濟改革和社會的深入發展，人們的思想觀念發生了深刻的變化。不健康，不誠信的社會現象頻頻出現，誠信的缺失滋生漫延。學校作為一片凈土在無法抵御的沖擊下也難逃其害。
    一、中學生誠信缺失的表現及原因
    在當今的中學生中，有不少人對應有的誠信不重視，誠信觀念淡薄，普遍的思想是認為學校抓誠信教育沒什么用，抓誠信教育沒有必要。其表現首先是在道德生活中缺失誠信。最典型的現象是小偷小摸，在教室里一些學生，經常發現他們的筆不見了，課本書籍不見了；在學生宿舍里，一些生活用品、錢物等常常丟失，導致同學關系緊張，難得安寧。
    其次是在學習上缺失誠信。學習是學生生活的的主要內容，學生只有通過努力學習才能實現自己的目標。只有通過正確的學習方法，扎扎實實的學習態度，不恥下問勤奮好學的精神才可以取得優異的成績。但是在中學生中，有相當部分學生對學習缺乏誠信。一位教務主任在教師大會上說，目前學生的作業已經在漸漸失去它本身的意義了，至少有三分之一的學生不是自己做的，而是抄別人的，有的甚至是花錢請別人做的。
    考試作弊這是公開的秘密。學校在期中期末考試時，盡管設立專門考場，監考老師嚴陣以待，領導巡視考場，效果仍不理想，考試作弊手法越來越高明，監考老師力不從心。一些學生還理直氣壯的說，現在高考、研究生考試等都有那么多作弊的，我們這是小巫見大巫，沒有什么了不起的。
    第三是在人際交往中缺失誠信。誠信，既是做人的一種道德規范，又是人際交往的行為準則。學生人際交往中的誠信缺失常常表現為：互不信任，互相猜忌，說謊欺騙等方面。學生是消費者，經濟主要靠父母，但是誠信缺失現象還時有發生。諸如：借錢不按時還，借而不還，甚至賴帳等等。
    為什么本來單純正在求學的學生會出現誠信缺失的現象呢？這里的原因較為復雜，歸納起來有如下幾種：
    1、對“誠信”缺乏認識。當前正在大力提倡素質教育，目標是把學生培養成為全面發展的人才。雖然如此，現實中大部分學校仍然把學生的考試成績放在第一位，成績的好壞依然是評價一個學校，一個學生好壞的唯一標準。在這樣的大氣候下，大部分學生過分關注自己的學習如何，而對其他的養成教育顯得漠不關心。在多次采訪中發現，當筆者問到，我們中學生要不要講“誠信”時，竟然有10%的學生反問，“什么是誠信？”、“誠信是什么東西？”可見，還有相當一部分學生對“誠信”缺乏足夠的認識和最基本的了解。
    2、社會因素的影響。目前，我國市場經濟迅速發展，商業發達。但是在這繁榮的背后也隱藏著許多為大眾所熟悉的虛假和黑暗，欺騙的陷阱隨處可見。一位學生在回答提問時說，陌生人敲你家的門，你不敢開門；在街上走路，生怕遇到騙子設局，現在社會上連動物都可以“克隆”了，什么東西都有可能是假的，如果你是一個忠實的講信用的人，到頭來你可能連是怎么被別人賣掉的都不知道。
    調查發現，有不少中學生認為，現在假冒偽劣商品充斥市場，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；人才市場有假文憑，文藝界有假唱，體育界有假球……連銀行都把假錢給儲戶，生活中不誠信的東西太多了，他們甚至認為現代社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”。毫無疑問，對于這些毫無設防的學生，社會的無情渲染和滲透將大大影響他們的認知世界。
    3、學校自身存在缺漏。素質教育的根本在于塑造德、智、體、美、勞全面健康發展的學生，可是，實實在在的是，學校表面上是在搞素質教育，實際上還是應試教育，重視智育有余，而德育不足，對學生的學習成績顯得相當關注，對學生如何做人則缺少足夠的關心；對誠信教育沒有計劃和安排，沒有一套系統的專門的切實可行的教育體系。
    教師作為學生的一面鏡子，也沒有全都起到楷模榜樣的力量，部分教師不安于教學，一面從事教育工作，一面在從事商業經營；還有一部分教師干脆在學生中搞有償教育，學生看在眼里，記在心里，起到了極壞的作用。
    4、學生自身的因素。部分學生長期對自己放任自由，缺乏最基本的組織紀律的約束，不重視思想品德的學習和教育，意志薄弱，觀念落后。在學習，家庭生活中說了許多不誠信的話，做了許多不誠信的事情，如：欺騙家長，欺騙同學，欺騙老師，有的學生受到處分還自以為是，不以為恥，反以為榮。
    二、加強中學生誠信教育的意義 
    時下是一個競爭十分激烈的社會，誠信是一面鏡子。如果在學校對學生的思想道德教育不當，很可能導致學生道德誠信的扭曲，反之，則能讓學生更好地為以后走向社會奠定良好的誠信基礎。
    1、開展誠信教育，有利于中學生真正了解社會誠信體系和社會信用制度。  隨著商品經濟的日益發展，誠信呈現出巨大的社會效應，因此，社會誠信體系和社會信用制度也逐步得到健全與完善。中學生作為正在求知的社會層面，更容易接受新生事物，更能認識到誠信教育的重要性。開展誠信教育是學生了解和認識社會信用體系與社會信用制度的必要途徑。
    2、開展誠信教育，有利于中學生形成高尚的道德情操和健全的人格品質。 加強誠信教育對于無數對未來充滿幻想的學生，尤其對世界觀和社會觀日趨成熟的中學生們顯得尤為重要。作為與時代的新生事物相伴而成長的學生僅僅接受傳統道德教育是不夠的，誠信教育也就成為中學生完善自我道德行為、履行道德義務、擔負道德責任的必然內容。
    3、開展誠信教育，有利于中學生成為全面發展的人才 。作為中學生應該明確，人格信譽是自身最寶貴的無價資產，是每個人的立身之本。新世紀的中學生們，肩負著未來建設祖國、繁榮祖國的艱巨的歷史使命，未來社會的競爭是人才的競爭，而誠信是最好的競爭手段。僅僅掌握了一定的知識是不夠的，而“堅守誠信”將成為一個全面型人才的基本素質要求。
    4 、開展誠信教育，有利于中學生真正了解、認識社會。  商品的假冒偽劣，商家的爾虞我詐，一定程度的影響了一直接受傳統道德教育的學生 的信念。但是商品經濟的日漸繁榮，也反映出這種有序競爭的存在必然是以商品交易雙方的誠信為前提的，因此，加強對中學生誠信的教育有助于他們對未來社會有一個客觀公正的評價，從而為他們今后真正把自己融入到紛繁復雜的社會中去打下基礎。
    三、加強中學生誠信教育的思考
    誠信是中學生思想道德的根本，也是一個人文化和品德修養的外在體現。在中學生的道德教育中開展誠信教育，既是他們自身成長的需要，也是時代發展和社會進步的要求。因此，要從多方面加強誠信教育。
    1、教育教學中要把誠信教育放在首位
    教書育人，是教師天職。誠信是道德修養、成才做事的基礎。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個根本，時時事事處處突出誠信教育。主要應從三方面入手：首先，教師要以身作則，時時事事講誠信，給學生做誠實守信的榜樣。其次，學校要隨時注重誠信教育，學校是教師教書育人的主陣地，一定要充分發揮其育人的強大功能，把誠信教育落到實處。其三，通過開展各種有益的活動深入細致地、有針對性地進行誠信教育，一方面引導學生進行誠信道德修養，另一方面也使教育者自己受到誠信教育。
    2、學校教育管理要建立誠信機制
    誠信是一種優良品質，是社會要求人們遵守的一種行為規范，它帶有某種程度的強制性。如果人們違背了誠信原則，不僅要受到譴責，而且要受到懲罰。在管理育人中，一方面，要建立健全各種誠信制度和誠信教育制度，以強化誠信教育，要把誠信的具體規定列入有關的制度中去，讓全體學生都知道該怎樣做不該怎樣做。并認真執行誠信教育制度。另一方面，還要建立誠信的考評體系和相應的信譽檔案，并和全社會的信用制度協調一致，在強調學生的誠實守信時，同時加大對不誠信行為的處罰力度。這是誠信制度執行的關鍵和強有力的手段。
    3、學生自我誠信教育要注重引導
    隨著中學生素質教育的深入推行，學生的素質不斷提高，這為學生自我誠信教育打下了良好的基礎。一是要引導學生自覺認識誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性，這是學生進行自我教育的先導；二是引導學生以身作則，人人爭做誠實守信的模范，組織學生積極參加各種實踐，把誠信認識化為誠信情感，變為誠信行為；三是引導學生建立誠信自律制度和相應的考評體系。
    4、踐行誠信活動要注重四個結合
    一是教育與管理相結合。教育要落在點上，管理要落在實效，要以制度管人，以理服人，以情感人，把誠實守信的觀念深刻在學生的大腦中。二是抓正面典型與反面典型相結合。對優秀誠信者不定期張榜表揚，定期總結交流。對表現不好的熱情幫助，限期改正。三是抓老師與抓學生相結合。要求老師率先垂范，身教重于言教，同時以高尚的品行、誠信的作風取信于學生、家長和社會，做誠信的表率。教育學生敬重老師、學習老師，堅持自我教育、自我管理、以求良性互動。四是學校社會與家庭教育相結合。及時溝通，形成合力、齊抓共育，共筑誠信。